Pour les écologistes, l’éducation doit être au centre de la vie sociale ; elle concerne l’école comme les familles, et plus largement la société toute entière, qu’il s’agisse des relations entre générations, des rôles stéréotypés dévolus aux filles et aux garçons, de l’attitude face aux médias, du lien avec l’entreprise et le monde associatif. Aujourd’hui, l’école fonctionne en France sur des principes de sélection et d’exclusion : certains enfants n’ont même plus accès aux cantines scolaires ! Il faut lui donner la mission de former ensemble tous les jeunes aux fondamentaux d’une citoyenneté planétaire, par une pédagogie coopérative qui implique une réorganisation de l’Éducation nationale. Il faut mettre un terme à la suppression de postes et garantir que les enseignantEs absentEs soient remplacéEs. Il faut rétablir la confiance au sein de la communauté éducative (élèves, enseignants, parents et personnels) pour qu’ils œuvrent ensemble à la réussite de chacune et de chacun.

C’est à Epinay-sur-Seine que j’ai été soutenir des parents qui occupaient l’école de leurs enfants. Leur demande : que les enseignants absents soient remplacés ! Une maman a pris la parole pour exprimer son désarroi. Elle n’était certainement pas habituée à prendre la parole en public, mais elle a su trouver les mots et m’a touchée. Il faut faire confiance à la communauté éducative pour que l’école soit un lieu d’épanouissement. Une société qui sacrifie l’éducation de ses enfants est une société en perdition.

• Créer l’École Fondamentale, regroupant les enseignements primaire et secondaire pour scolariser les enfants de 6 à 16 ans sans rupture ni sélection. L’enseignement sera organisé dans des unités pédagogiques à taille humaine.

• Rétablir la formation initiale des enseignants, avec deux années en alternance associant les mouvements pédagogiques et d’éducation populaire. Recruter 20 000 enseignants et cadres éducatifs supplémentaires.

• Modifier le système d’affectation des enseignants afin de permettre la constitution d’équipes stables, disposant d’une autonomie d’organisation dans le cadre d’un cahier des charges national.

• Encourager et accompagner les innovations pédagogiques, permettant de mobiliser les élèves, de mettre œuvre des pratiques coopératives, d’inscrire l’école dans son environnement et de favoriser les activités artistiques et culturelles

• Substituer à l’hégémonie des notes de nouveaux systèmes d’évaluation (évaluations collectives, unités de valeur) afin de valoriser les réussites, de personnaliser les parcours, et d’assurer le bien-être des élèves. Le dépistage précoce des élèves de même que les évaluations nationales visant à mettre les personnes, les écoles et les établissements en concurrence seront supprimées. Les enseignants construiront des outils d’évaluation adaptés à leur pédagogie à partir d’un cahier des charges national.